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精品微课是怎样炼成的——记外国语学院信息化教学创新团队
作者:       发布时间:2018-10-30        来源:外国语学院

2018年10月18日,由中国高等教育学会与高等教育出版社主办的第四届“中国外语微课大赛”公布获奖结果,我校外国语学院微课团队教师卓玲、巫宜霖、曾德清、周利、肖福兰等制作的微课“How to Write a Formal English Letter”(如何写一封正式英文信)以“江西赛区复赛一等奖”成绩进入全国决赛,荣获本科英语组全国二等奖。

“第四届中国外语微课大赛”20183月启动,共收到全国31个省级赛区、700余所院校提交的1351部微课作品。经过全国专家匿名评审,本科英语组100多件作品进入全国总决赛,并最终评出特等奖1名,一等奖5名,二等奖9名,三等奖17名。卓玲团队的微课作品名列第十三,获评全国二等奖,是我校在自2015年参加该项赛事以来取得的重大突破,更是外国语学院在积极推进教学改革、加强数字化外语教学资源建设、积极探索信息技术与教学融合的探索建设道路上取得的显著成效。

根据国家教育部发布的《大学英语教学指南》,“各高校应将网络课程纳入课程设置,重视在线网络课程建设,把相关课程放到网络教学平台上,使课堂教学与基于网络的学习无缝对接,融为一体。”外国语学院顺应互联网+”时代的发展要求,响应教育部《教育信息化2.0行动计划》号召,以教学技能大赛为平台,依托教育信息化载体,率先积极深化大学英语教育教学改革,丰富教育教学资源,提升教育教学质量,建设一支适应教育教学改革与发展需要、教学素质过硬、具备“双师”素质的信息化教学团队,以全面推动外语教学的内涵式发展。

一直以来,外国语学院十分重视信息化教学团队的建设,积极组织教学团队参加各项教学技能与信息化教学大赛。“混合式教学”只是一种手段,目的是“使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。”而微课的出现从根本上是由于学习者日益增长的对优质教育资源的需要同传统教育机构和教学模式之间的矛盾。外国语学院以微课技能竞赛为引领,加强教师间的相互竞争、借鉴与学习,分享技能教学过程中的经验与心得,弥补相互间的不足,相互促进,共同进步。以团队力量促进个人发展,形成从“普通教师→“双师”素质教师→骨干教师”的教师培养体系,培养出专业技能素质高超的信息化教学团队。

在卓玲老师领衔的这支参赛团队中,教师平均年龄不超过35岁,均拥有较强的教学技能,在各自的一线教学岗位上斩获各项殊荣,闪耀着璀璨的光芒,是教师中的明星。在教学团队中,他们个人特色鲜明,分工明确,团结合作,优势互补:

卓玲老师,教学经验丰富,她领衔的微课制作团队多次获得省、校级比赛大奖,在2016年“外教社杯”微课制作大赛荣获江西赛区一等奖;在2018年“外教社杯”微课制作大赛荣获江西赛区二等奖,在2018年“萍乡学院中青年教师微课制作大赛”中荣获二等奖。多次荣获学校“优秀教师”、“优秀共产党员”、“优秀教研室主任”等光荣称号。在一次次的比赛过程中,卓玲老师不断提升自己的教学理念和教学技能,不断积累经验,把握每个作品的教学设计和选题,调配各项教学资源,是整个团队教学设计的灵魂人物,带领团队一次次挑战自我,勇于拼搏,攀登高峰。

巫宜霖老师,凭借扎实的教学功底和过硬的教学素质,多次获得省、校级教学大赛奖项。她曾获得“萍乡学院青年教师教学大赛”一等奖;第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英语类专业组)江西赛区大学英语听说组二等奖;第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英语类专业组)江西赛区大学英语综合组三等奖;多次指导学生参加省级教学大赛获“优秀指导教师”奖。巫宜琳老师擅长课件制作,为团队提供教学资源。巫老师优美地道的英语配音为微课作品增色不少。

周利老师,现任本科大学英语教研室主任,曾获得校“优秀个人教学表彰”,多次指导学生参加各项省级教学大赛获得一等奖,并评为“优秀指导教师”,教学经验丰富。在微课团队中,精心为微课作品的脚本进行多次修改,反复推敲,积极调配各种教学资源 ,大力调动学生参与微课创作和评价,是微课作品与学生之间的传播交流纽带。

曾德清老师,现任萍乡学院外国语学党政办公室主任。2004年毕业于南昌大学外国语学院日语专业,是校级精品课程—《商务日语》课程负责人,校级精品课程《日语精读》课程的主要参与人,是整个团队中技术的担当,利用信息化手段,创新教学方法,为微课作品做好牢靠的技术保障。

福兰老师,入选首批校级青年教师拔尖人才培养项目。参编省级口语、写作,大学英语类教辅书籍三部,“十二五”国家级立项教材一部。为国家教育部、财政部的支持项目主要参与人。曾多次获得校级“优秀党员”,“优秀班主任”荣誉称号,指导本科学生省级比赛多次获奖,并获 “优秀指导教师”称号,为团队出谋划策,提供建议。

在整个微课作品创作过程中,教学团队成员充分发挥各自特点和特长,在作品创作的七个环节:选题—教学设计—脚本创作—课件制作——教学实施与拍摄—后期制作—教学评价反思,多次讨论,反复推敲,无数次的修改,反复录制。所谓“万事开头难”。根据教学团队的制作经验,大家深知微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。因此选题是微课教学中的重点、难点。 一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计。因此仅在选题过程中大家就进行了长达两周的热烈讨论,大家搜集资料,各抒己见,一开始大家推选的选题就多达24个,然后大家对这24个选题逐一讨论,逐步筛选,最终根据大学英语教学要求和特点敲定选题。

在教学设计环节上,虽然微课只有短短的数分钟,但是也需要进行精心的教学设计,良好的微课应该是井然有序的,因为杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的,同时又要能效解决实际教学问题,具有针对性地解惑、启惑,能充分调动学习者学习的主动性。教学设计既要趣味性还要实用性,二者相辅相成,不可或缺。因此在教学设计的内容设计、版面设计、美化设计等等环节,这些都让我们成员们熬了无数个深夜,不断修改,不断完善。微课脚本就写了长达30多页的文字,团队成员利用课外时间,在中午,或是在晚上,大家一一对稿,凝练文字,做好设计。因此,短短不到8分钟的微课作品,花费了大家将近30多个日夜的团结合作。制作过程中有遇到困难、止步难行的沮丧;也有解决问题、豁然开朗的兴奋。大家就是凭借这份“抱团取暖”的团队合作精神,不断解决问题,不断向前!

卓玲老师领衔的这支信息化教学团队是一支在教学一线和各项教学技能竞赛中打磨出来的精英团队。团队成员各个“身怀绝技”。外国语学院结合教师各自特点和特长,以“抱团取暖,建设信息化教学团队”的理念,鼓励教师在课堂教学中采用多媒体信息化技术实施教学,使教学思想、教学内容、教学方式方法及课堂结构发生变化,优化教学过程、增进教学效果、努力将传统教学活动中的被动学习变成有选择性、积极参与、有反馈的主动学习,从而大大地提高教学效果与教学质量。

此次外国语学院卓玲老师领衔的信息化教学团队再攀高峰,夺得全国二等奖的佳绩,充分体现外国语学院教师走在了信息化教学改革的前沿。作品获奖是学校积极推进教学改革、加强数字化外语教学资源建设、积极探索信息技术与教学融合的成果,也是对教师信息化教学能力的充分肯定。

 

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